必博体育·(中国)官方app下载— 社会实践运动不敢做不会做？上海这所学校总结了可借鉴的模式

本文摘要：小编近年来，我国都会高中在信息技术教育、研究性（探究性）学习等方面都取得了十足的希望。相较之下，社会实践运动课程尤其是其规范化实施情况远不及前两类教学内容。社会实践运动课程是学生全面生长的基础保障，促进其长效生长和良性运行是当务之急。 部门学校普遍存在对社会实践运动“不想做、不敢做、不会做、随便做”的问题。上海市曹杨第二中学经由20余年的探索，形成了比力成熟的学生社会实践机制，为上海市高中学校组织社会实践提供借鉴，并向义务教育学校逐步延伸。他们的履历是什么？一起来看。

小编近年来，我国都会高中在信息技术教育、研究性（探究性）学习等方面都取得了十足的希望。相较之下，社会实践运动课程尤其是其规范化实施情况远不及前两类教学内容。社会实践运动课程是学生全面生长的基础保障，促进其长效生长和良性运行是当务之急。

部门学校普遍存在对社会实践运动“不想做、不敢做、不会做、随便做”的问题。上海市曹杨第二中学经由20余年的探索，形成了比力成熟的学生社会实践机制，为上海市高中学校组织社会实践提供借鉴，并向义务教育学校逐步延伸。他们的履历是什么？一起来看。

建立于1954年的上海市曹杨第二中学坚守“立德树人”，强调“知行合一、学做一体”，近30年来不中断地努力开展社会实践运动，并以课程设计焦点技术举行再生、复制、推广。2005年被首批命名为上海市实验性示范性高中。

2014年，学校“多维有序的社会实践运动课程建设研究”获首届全国基础教育教学结果评比上海特等奖、国家二等奖，并建立了全国首家中小学社会实践运动课程研究所。据不完全统计，社会实践运动课程的设计与推广已让2万余名学生受益。通过梳理其生长履历及课程构建和实施效果，该校社会实践运动课程之所以乐成主要有以下三点原因。

1有机统整的课程理念为学生构建“道德生活体验场”曹杨二中研究团队从近30年的连续探索中深刻认识到，学生只有置身于真实的“道德生活场景”之中，面临真实的文化场域引发，开展社会实践引发深度的“道德体验”，形成稳定的道德认知，体现相应的道品德为，这样的德育实效性才更强。“南京生存训练”是学校全员开展的社会实践运动课程的品牌项目，已连续开展了28年。这项社会实践运动选择教育资源富厚的南京作为学习场域来开展爱国主义、民族精神教育。

遇难同胞纪念馆前的朗诵、中山纪念馆前的情景剧、雨花台前的明志、陶行知墓前的感怀等运动设计拨动师生的心弦，触及灵魂的深处。在触碰学生心灵、震撼情感的同时，更催发师生的社会责任感。历史的语境、战争的残酷、革命的信念，让宽大师生对于“生存”二字有了更深条理的明白。

这一历时三天的社会实践运动使到场其中的学生们受益终身，当教师们听到学生发自心田的感伤，看到他们实实在在的发展变化时，也真正感受到了实践教育的庞大气力。南京大屠杀遇难同胞纪念馆主题教育运动在取得“南京生存训练”品牌效应后，曹杨二中继续把社会实践的创新根系深扎在社会的热土中并伸展不息。

新时代下的社会实践运动课程应更有利于知识的生成与应用，以增强学生们对学习内容“问题化”“结构化”处置惩罚与认知的能力，有效形成“立德树人”的“道德生活体验场”。近年来，曹杨二中充实借鉴并使用已有的实践履历，相继研发开展了“重走大师路——江村社会考察”“博雅西部行——告诉你一个真实的中国”“中国·格莱珉银行”等一系列主题社会实践运动，并进一步把高二学农扩展到陇黔赣三省的七个国家级贫困县，引导学生们学会视察社会、理性思考。

这一系列的社会实践运动课程，逐步构建出了“道德生活体验场”，确保了学习的真实性和内在的富厚性。在这一有机统整的课程理念指导下，社会实践运动课程不停推陈出新，教育影响的一致性也得以保障。曹杨二中社会实践运动课程[1] TEPP课程全名为“技术工程项目实践Technolodge Engineering Project Practice”，将传统的劳技课程拓展为工程类课程。

[2] “重走大师路”面向高一博雅班的全体学生。[3] 学农实践运动中，不选择到场“博雅西部行”的学生，则留在上海到场“生态农耕行”运动。[4] “格莱珉·精准扶贫”以博雅班为主体，面向以后赴西欧生长、学习金融类专业的学生可自选。

[5] 夏令营以社团为主，学生可自主报名。赴甘肃学农劳动的师生2“多维有序”的课程体系确保教育的连贯性“多维有序”是学校开展社会实践运动课程的技术要求，只有完备的课题体系才气确保教育影响的连贯性。近30年来，曹杨二中遵循学生身心生长纪律，以课程设计和实施技术为依托，把国家划定和校本开发的所有社会实践运动课程整合形成了一个“功效多维、层级有序”的课程体系。其中必修类社会实践运动课程8项、选修类分为三大类共计12项，每项运动都明确了“道德水平、发展履历、学习能力、人生计划”的四维生长目的。

在课程设计中强调将多个“主题个案”构建成“有序”体系，能确保社会实践运动课程的系统性和序列性。此外，曹杨二中的社会实践运动特别注重前期的课程开发及准备。在出发前，由校内教师领导学生们提前阅读费孝通的《江村经济》、路遥的《平凡的世界》、曹锦清的《黄河滨的中国》等著作，同时定期邀请相关大学教授及知名专家学者为学生们开展研究内容及研究方法的学术讲座。

这一系列的准备事情都有益于学生们在社会调研之前切实相识中国国情及地域差异，意会国家生长与人类运气配合体的关系。与此同时，社会实践运动课程的专业团队在课程内容设计上尤其注重前后衔接。曹杨二中的教师们注重引导学生用科学方法系统开展研究，增强其解决现实问题的综合能力，实时对研究历程及结果举行审视、反思并协助学生们完善优化研究结果。

现在已基本构建完成了前后呼应、衔接精密的课程体系，使学生们能够更好地体贴社区及社会生长，能连续地到场社区服务与实践运动，不停增强其社会责任感，形成主动服务他人、服务社会的情怀。学校的重大社会实践运动如何促使每位学生的全面生长与个性发展？曹杨二中通过小组建制的方式取得了实效，确保了对小组的有效治理，进而确保了社会实践运动的质量。小组成员6-8人，事先举行分工及要求，包罗组长卖力。

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